Una experiencia de búsqueda de la calidad en Chile

En los últimos 20 años en Chile se han impulsado un sin número de iniciativas que buscan mejorar la calidad de la educación en el país. Una de las más emblemáticas es la llamada Ley SEP (subvención escolar preferencial) impulsada durante el gobierno de Michelle Bachelet. Esta es una ley promulgada por el Congreso de Chile, cuyo objetivo es brindar recursos adicionales a aquellas escuelas del sistema público que demuestren tener oportunidades de crecer y mejorar (escuelas emergentes).
Uno de los aspectos más positivos de esta ley, es que pone en manos de cada escuela la responsabilidad de diagnosticar sus propias necesidades y generar un plan de mejoras e implementarlo en un plazo de cuatro años. En ese tiempo, la escuela recibe una cantidad de dinero adicional que le permite llevar a cabo estas mejoras, las que son evaluadas en base a los objetivos que cada centro se ha propuesto y los avances en los resultados de aprendizaje de los alumnos, reflejados en las mediciones nacionales. Además la ley proporciona una cantidad de dinero adicional por cada niño prioritario ( alumnos más vulnerables) que la escuela atiende. Estos recursos deben ser utilizados para brindar a estos niños toda la atención que necesiten: medicamentos, terapias, materiales etc.

Desde mi punto de vista lo más positivo de esta ley es dar la oportunidad a cada escuela, de manera participativa y colaborativa, de ser los gestores de su propio plan de mejora, según su diagnóstico y necesidades. Puede decirse, que la ley, quizás sin proponérselo, genera en las escuelas un proceso de gestión del conocimiento, en que se hace necesario mapear el conocimiento, recuperarlo, compartirlo y generar instancias de gestión del aprendizaje, desde los centros y para los propios centros. Ahora bien, es importante decir, que la ley brinda esta oportunidad, pero no la garantiza.... quizás en la realidad los proyectos se gestan desde los directivos, sin participación de la comunidad educativa y sin siquiera responder a las necesidades reales de los centros.
A modo de anécdota, les cuento que un amigo trabaja como psicólogo dando apoyo  a los docentes y  terapia a algunos alumnos prioritarios y, según me comenta es impresionante la cantidad de recursos que llegan desde el gobierno para apoyar el plan de mejora de la escuela, sin embargo, los directivos y docentes no utilizan estos recursos, muchos de los dineros se gastan en cosas poco importantes y finalmente no se beneficia a los niños y niñas del colegio. Ojalá, por el bien de mi país, esa no sea la tónica de todas las escuelas, aunque conociendo a mi gente lo dudo.